小学英语说课稿

小学英语说课稿(15篇)

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师：

下午好！

首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意！

我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。

本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。

本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理：

首先，对于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。

然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。

之后，导入新课的学习。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。反复备课,使我得到了提高。课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太容易。后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来也更加容易一些了。

巩固部分，在学生基本掌握简单的自我介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：

首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况。受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克汉姆等，学生们喜爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个游戏，受到了他们的欢迎。同时，也通过这个游戏，提供给了学生几个介绍自己的新思路。

新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？我想到了十运会的吉祥物金麟，它大头大脑的可爱形象与本课的教学内容紧密结合。因此，在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，帮助金麟做自我介绍，集思广益，最后进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。

回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一赘述。

为了更好的体现教学情境，我为本课设计、制作了课件。在实际教学中，它也起到了辅助教学的作用。在制作这个Powerpoint课件的过程中,我还学会了gif小动画的制作方法。

通过这一课，我在教学上得到了提高，并且学会了新的课件制作方法。同时，也希望能借这个机会向在座的老师们学习，谢谢。

1、语言知识目标：

（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

2、情感态度目标：

过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

3、学习策略目标：

能通过所学的知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。

教学重、难点：

1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。

2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

教学准备：

1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.

2、，录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

Step 1: Waring up

1.Greeting

2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

3.介绍评价方式

[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]

Step 2: Leading in

1. Chant: I lie ell

一、教材分析

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

1、本课教学内容

(1) Let's learn

本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Let's talk

学习句型

能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；3） 情感目标

培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；4） 文化目标

了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。

三、教法设计

以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。

1、 情景教学法

皮亚杰说过"孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。" 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。

2、 任务型教学法

任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合"学以致用"的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。

四、说学生、学法

经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力。更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。

因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。 五、教学手段本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

六、教学过程 （40分钟）

1. 复习旧知，铺设新知

一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。

该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识"Where is…"及"It’s…",为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。

2. 设计情景，呈现新知

复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢？课得继续上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道："Excuse me, can I use your book, please?"（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参与热情，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。

3. 反复操练 巩固新知

在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆弄着，总也不成功。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能熟练说出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有机会上台，所以同学们学习很有热情，在小组学习中互相帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。

教师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组互相帮助、练习和运用，循序渐进，注意学生操练的"面"和"度",使学生由不会到会，继而熟练掌握，为下一步语言的综合运用做好准备。诚如托尔斯泰所说："成功的教学需要的不是强制的，而是激发学生学习 的兴趣。"此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。

4. 学以致用，运用新知

在这个部分，教师首先展示课件：在优美的轻音乐中，一张张精美的卡片在眼前不断闪现，色彩斑斓，造型美观…… 一张完美的卡片应该是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片——全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色彩丰富，孩子们必须要主动向他人借笔。这时，教师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；注意恰当地使用文明礼貌用语；同学间应当互相帮助。

此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，积极主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让教师达成了教学目标——语言的综合运用；更是让教师完成"塑人"的任务—— 加强学生品德的教育，让学生懂得互相帮助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

5. 家庭作业，学习延伸

u 向你的父母或朋友展示你的作品，请他们做出评价；u 教你的朋友或父母制作一张window card.

在作业布置上，我采用了展览式、拓展式的方法，旨在培养学生学习的兴趣，树立自信心，同时也延伸了学习的空间，给学生课后创造了机会运用英语，体验成功的快乐。

七、板书设计

在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。

八、归纳小结

综观整节课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行……但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。

曾在某本教育杂志看过这样一段话：学习从需要开始，反思从课堂开始，超越从探究开始。最后以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！